校园里，这样跟孩子“谈”生死

本文转自：闽南日报

我从哪里来

“老师，我从哪里来？”

临近清明，云霄县第三实验幼儿园开展了一场“热爱生命，向阳成长”主题活动，用绘本、体验和种植活动，认真回应孩子们对生命的好奇。

“小威是一个精子，他参加了游泳比赛，成为冠军。”在“阳光心灵——小威向前冲”生命教育课上，林佳佳老师翻开绘本《小威向前冲》，用孩子能理解的方式讲述生命的诞生。

孩子们听得入神，一个小男孩突然站起来喊：“那我以前也是冠军！”“我也是！”教室里顿时热闹起来。孩子们明白了，原来自己是“跑得最快的那一个”，是独一无二的。

林老师顺势引导：“那宝贝们知不知道，妈妈怀你们的时候有多辛苦呀？”

体验随即安排——每个孩子衣服里塞进一个小气球或小枕头，带着“宝宝”上课、上厕所、吃饭、捡东西。一圈体验下来，许多小朋友忍不住说：“妈妈好辛苦。”老师借此告诉孩子们，生命从一开始就承载着爱与付出，一定要好好爱惜自己。

生命教育不止于“我从哪里来”。在种植区，老师带着孩子们观察前阵子播下的种子。“老师，它们长出来了！”孩子们兴奋地喊道。

小女孩佳媛问：“没有长出来的就是死掉了，不会再长了，对吗？”

老师点点头：“对，生命只有一次，我们要保护好自己，也要爱护身边每一个小生命。”孩子们听进去了，有小朋友说：“那我以后不踩小草了。”

该园园长李斌表示，幼儿期是孩子认识世界、认识自己的关键阶段，他们问“我从哪里来”，不仅是在问生理知识，更是在探寻自己与世界的联系。生命教育不是一堂课，而是一个需要用心浇灌的过程，要让孩子懂得，生命只有一次，无论对自己还是他人，都值得尊重与珍惜。

☉漳州融媒记者 陈晓云

苏水梅

小鸟死了后

“小鸟好可怜！”近日，在平和县芦溪中心小学的学农基地里，四年（2）班的叶骏发现了一只死去的小鸟。面对孩子们的议论与伤感，语文老师叶艺城意识到，这是一个进行生命教育的好时机。

她没有回避，也没有简单安慰，而是温和地引导学生直面这一敏感话题：“请你把心里最想说的话，写进你的观察日记里，可以说说动物的死亡和人类有什么关联，动物或者人死以后是怎么样的等等。”

“奶奶说，逝去的小生命会变成天上的星星，看着我们。”“小仓鼠豆豆走了，我把它埋在桂花树下，希望它在另一个地方能继续吃甜甜的瓜子。”在随后的观察日记讲评环节中，叶老师请同学们分享自己的思考，并引导他们通过制作纪念手账、写下感恩寄语等温馨形式，学会坦然面对离别。

这场以死亡为切口的生命教育课，避开了生硬的话题，让孩子们在真实的情境中感知生命的脆弱与珍贵。“之前一个学生问我人真的能重生么？我严肃地告诉他们，不能，生命只有一次，所以更要好好珍惜。”叶老师说，“正好通过小鸟死亡，让学生去感受离别，感悟死亡，体验生命的单向性、不可逆。”

为让学生更好地认识死亡，学校围绕“关爱小动物，守护小生命”主题，开展了一系列生动且富有意义的教育活动。与传统的说教不同，学校以校园自然生态为课堂，打造沉浸式生命启蒙体验。而在“生命离别”这一议题上，老师们选择了一种温柔而坦诚的方式。

校长林长海表示，生命教育是素质教育不可或缺的部分，不谈死亡的生命教育是不完整的。以关爱小动物为切入点，正是为了让生命教育在孩子们心中落地生根。

☉漳州融媒记者 苏水梅